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ASiCT는 수퍼바이저(감독자)가 수련생의 준비도(readiness)—즉 의지(willingness), 능력(ability), 자신감(self‑confidence) 수준에 맞추어 적절한 지도 방식(direction, support)을 선택하도록 돕는 메타 이론적 틀입니다.
핵심은 “매치(match)”와 “성장(move)” 입니다. 현재 수련생의 준비 상태에 맞춰 감독 스타일을 매치(맞추고), 그 스타일을 통해 수련생이 다음 성장 단계로 나아가도록(move) 돕는다는 개념입니다.네 가지 감독 스타일 ASiCT 모델에서는 수련생의 준비 정도에 따라 다음 4가지 감독 스타일을 적용합니다. 각 스타일은 지도(direction, 높은/낮은)와 지지(support, 높은/낮은) 두 축을 기준으로 구분됩니다.
| 스타일명 | 지도 | 지지 | 주요 특징 |
|---|---|---|---|
| 기술 지도형 (Technical Director) | 높음 | 낮음 | 수련생의 준비도가 낮을 때 적용. 감독자가 매우 구체적이고 직접적인 지시 제공. 정서적 지지는 최소화하여 기본 과제 수행에 집중. |
| 교육 멘토형 (Teaching Mentor) | 높음 | 높음 | 준비도가 아직 낮지만, 성장을 도모할 수 있는 단계에서 적용. 방향 제시와 함께 정서적 지지와 자료, 참고, 자신감 강화 제공. |
| 지원 멘토형 (Supportive Mentor) | 낮음 | 높음 | 준비도가 중간 이상일 때 적용. 감독자는 수련생이 계획한 것을 존중하고, 감정적·전문적 지지 제공. 구체적 지시보다는 검토, 공감 중심. |
| 위임 동료형 (Delegating Colleague) | 낮음 | 낮음 | 준비도가 높을 때 적용. 수련생이 독립적으로 과제를 수행. 감독자는 필요시 경과만 확인하고, 동료처럼 업데이트만 공유받음. |
왜 중요한가? (핵심 요약):
정답은 하나가 아닙니다. 수련생이 어떤 과제나 상담 이슈에 대해 얼마나 준비되어 있는지는 다양한 요소(경험, 자신감, 과제 난이도 등)에 따라 달라질 수 있습니다.
핵심은 유연하게 대응하는 것. 각 수련생의 현재 상태에 맞춰 감독 방식도 변화시켜야 “효과적 지도”가 가능하고, 수련생도 성장의 길을 경험할 수 있습니다.
ASiCT 모델은 감독자에게는 지도 도구(tool), 수련생에게는 자기 성장 경로(path)를 제시합니다.
“매치 & 무브” 전략을 통해, 수련생은 준비도에 맞춰 필요한 지시와 지원을 받고, 스스로 높은 수준의 기술, 자신감, 독립성으로 발전할 수 있습니다.
참고문헌: Rando, R. A. (2001). Adaptive supervision in counselor training. The Clinical Supervisor, 20(1), 173-182.
